•         ESL是English As A Second Language 的简称，ESL是一种行之有效的英语为非母语语言教学方法。这种高效的语言教学与学习方法在世界范围内都取得成功。ESL 教学法通过注重创设教学情境，提供真实交际环境，提高学习语言的效率。ESL 教学法注重实用性，在提升学生英语语言运用能力的同时，通过主题教学介绍英美国家的社会结构和文化等要素，提高学生英文的思维能力。

          ESL也是针对母语非英语的并把英语作为第二语言的语言学习者的专业英文课程系统。一般情况下ESL 课程分为通用ESL 课程和学术ESL 课程两大类，以满足不同年龄次和不同目标学习者的需求。北美的众多大学开设ESL 语言课程为英语非母语的学生提供语言、学术的帮助与支持，以使国际学生能顺利解决语言、学习和生活的问题，更顺畅的融入大学生活。

    最初，ESL 的研究只是单纯的语言学和心理学研究，研究学习者的英语语言形式的习得（如错误分析、二语对比研究）、研究学习者的认知，现在已转变成将语境包含在内的研究。影响学习的所有因素，包括语言、文化、体制、社会、同伴、父母、社区、政策、任务、老师以及学习和教学工具、过程都在研究范围之内。研究方法也逐渐增多，从单纯的定量统计和因子分析，发展到用定性分析的方法对一些统计数字难以说明的复杂问题进行研究。当前，在研究领域，也鼓励尝试混合方法，进行多模态，甚至更复杂的大范围、多场景的研究。许多ESL 教师参加培训，学习如何理解研究、如何开展行动研究以改进他们的教学实践，同时也激励更多的专业人员和研究工作者参加研究。

    什么是 E.S.L

  • E.S.L 课程分类

            ESL课程分等级教学，一般有A~E级。其中A级为最低级，E级为最高级，共计五个等级。众多北美大学开设的ESL课程可以分为强化课程（Intensive ESL）与学术课程（Academic ESL）两种，学生在顺利通过ESL考试或没有取得雅思、托福等语言成绩之前所学习的ESL课程是强化课程。通过ESL考试之后或者已取得达到要求的托福或雅思语言成绩之后继续学习的ESL课程是学术课程，这种课程是由大学为本校的国际学生开设的，便于其进行专业学习的课程。
            强化课程（Intensive ESL）与学术课程（Academic ESL）都包括听说读写四部分，但是强化课程和学术课程对这些能力有不同的偏重。强化课程更偏向于听、说能力;学术课程则偏向于读、写能力。

    ESL教学方法

           为了满足ESL 学生的需求，北美在K-12 进行了很多实践。美国的学校已经采用了发展型双语教育法、过渡型双语教学法、结构型英语沉浸法、双向型沉浸法、维持型双语法（也叫做晚退出的双语教学模式late exit bilingual education model）、“ 抽出” 式ESL 教学法、课时内ESL 教学法、流动教学法、遮蔽式教学法和内容依托式教学法等。

           发展型双语教育法旨在让学生掌握英语的同时，保持并不断发展学生的母语水平。过渡型双语法会在学生需要时， 用学生的母语为学生讲授其他学科知识， 同时为学生接受全英语教学做好准备。结构型英语沉浸法只用英语授课， 通过讲授其他学科知识来教英语，只有在需要明确英文指令时，使用一点学生的母语。双向型沉浸法同时使用学生的母语和英语进行授课。维持型双语法旨在发展学生的双语能力和双语读写能力。这种教学模式采用各种技巧、方法和特定的课程传授给学生英语语言技能，包括听、说、读、写、学习技能、内容词汇以及文化取向。该方法主要用英语授课，很少或几乎不使用学生的母语。抽出式ESL 教学法通常在小学使用， 学生的一部分时间在正常班级里上课， 但每天有一部分时间他们会被抽出来进行英语辅导。课时内ESL 教学法大多在初中或高中使用， 学生会在正常的课时内接受英语教学， 并得到相应的学分。流动教学法主要针对3~21 岁的学生。这些学生因为自己、自己的父母（或监护人）从事农业、渔业或牧业，经常搬家。有了这种教学模式，这些孩子就可以成功完成学业， 高中毕业后上大学， 或者就业。遮蔽式教学法是指教师使用肢体动作或形象化的辅助手段来教词汇， 发展学生在数学、自然、社会学和其他学科的概念建构， 使他们更容易地理解用英语讲授的学科知识。内容依托式教学法（也叫做“学术内容英语”或“内容推进”教学法）将学科教学（如数学、化学、物理和历史）与英语教学整合到一起。

  • E.S.L 在美国大学的实践

            美国大学开设ESL课程的目的 （以美国东密西根大学ESL 课程系统为例进行说明）

            The English as a Second Language program (ESL) at EMU prepares international students, scholars and professionals to effectively use English language skills and academic strategies to confidently and successfully participate in academic study in university programs.

            The goal of the ESL Program is to provide non‐native English‐speaking students with the resources and opportunities to develop their reading, writing, listening and speaking, and study/academic skills to a level appropriate for university study and to equip them with the academic strategies necessary for successful study in a language and culture that may differ from their native language and/or culture.

            美国大学开设ESL课程的基本情况（以美国东密西根大学ESL 课程系统为例进行说明）

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  • E.S.L 在中国的实践

          ESL课程进入中国已经有近20年的历史。ESL教学法更已经在中国的小学和中学课程使用，尤其是具有外国语特色的学校中更是大量使用ESL的教学方法。ESL 教法与课程，早期由北京师范大学比较教育研究所通过与加拿大布鲁克大学合作引入中国。

          北京律通教育学研究院与加拿大布鲁克大学ESL中心、美国东密西根大学ESL 中心和美国密西根州教育厅近10年连续开展ESL冬夏令营，为中国学生带了原汁原味的ESL课堂。通过要寒暑假邀请北美一线教师来华任教，与中国英语教师一起推动中国英语教学的发展。

    【视频请于电脑上播放】

    E.S.L在中国实践部分视频